붙임 1		2022 미디어교육 학생참여단 지원서

동아리명		지도교사	이름
			연락처	휴대폰
				교무실
총 학생수	( ) 명
				e-mail
(소속)학교명		학교급		□ 초 □ 중 □ 고
소속 시도	□서울 □부산 □대구 □인천 □광주 □대전 □울산 □세종 □경기 □강원 □충북 □충남 □전북 □전남 □경북 □경남 □제주
활동 영역	□ 수업 (과목명: ) □ 창체 자율활동 □ 창체 동아리활동 □ 창체 봉사활동 □ 창체 진로활동 □ 기타 ( )
미디어교육 학생참여단 지원동기	(휴먼명조 / 10 point / 줄간격 160%)

※ (작성 유의사항) 자유롭게 작성하되 1쪽 이내로 작성, 한글파일로 제출

붙임 2		2022 미디어교육 학생참여단 활동계획서

여러분은 ~(을)를 주제로 디지털 미디어 문해 활동에 참여하는 학생 위원입니다.

※ 디지털 미디어 문해 활동에 대한 ‘주제’ 및 ‘계획’을 세워주세요.(작성방법 : 휴먼명조 / 10 point / 줄간격 160%)

주제 (※ 주제 선정은 디지털 미디어 문해력 제고 활동을 위한 주제로 자유롭게 선정 [참고1]

1

디지털 미디어 문해 활동 계획 [참고2]

2

디지털 미디어에 대한 접근 및 활용
디지털 미디어에 대한 이해 및 비판
디지털 미디어를 통한 사회참여
디지털 미디어를 통한 소통
기타	※ 위의 내용 이외에 더 추가하고 싶은 내용이 있으면 작성

(작성 유의사항) 자유롭게 작성하되 2쪽 이내로 작성, 한글파일로 제출

참고 1		미디어교육 학생참여단 활동 주제 (예시)

‣국내 언론에 나타난 세계 이슈 보도에 대한 비판적 이해

‣아동학대 보도에 나타난 피해아동 인권침해 사례 분석

‣다문화가정의 미디어 재현 양상에 대한 비판적 분석

‣학교폭력문제의 언론 보도 양상에 대한 비판적 분석

‣미디어 속 아동, 청소년 비하 표현이나 혐오 표현에 대한 개선 캠페인

‣유튜브 추천알고리즘의 작동원리에 대한 비판적 이해

‣미디어 관련 산업(직업)의 변화 양상에 대한 분석

‣1인 미디어 콘텐츠의 제작 과정 탐색

‣미디어 발달이 우리 삶에 미치는 영향력 분석

‣미래의 미디어 환경에 대한 예측

‣코로나19와 관련하여 확산된 허위조작정보 찾기 및 정보의 진위를 분별할 수 있는 능력 함양 활동

‣허위조작정보 퇴출을 위한 개인적·사회적 노력 방안 탐색

‣빈곤에 처한 지역 노인들의 생활을 취재하여 미디어를 통해 이들의 삶을 알리고 이들을 도울 수 있는 정책적 방안을 제시하는 활동

‣카드뉴스를 활용하여 학교폭력의 실태를 알리고 이를 예방할 수 있는 캠페인 활동

‣SNS를 활용하여 학교밖청소년에 대한 부정적 인식을 개선하는 캠페인 활동

‣청소년의 선거에 대한 이해를 증진시키기 위해 메타버스를 활용하여 선거절차나 선거법 등을 안내하는 활동

‣재활용을 위한 학교내 네트워크(조합 및 동아리) 활동

‣온라인 공간에서 저작권이나 초상권을 침해하지 않고 디지털 콘텐츠 제작 활동

‣온라인 공간에서 자주 등장하는 혐오표현을 찾아보고 이를 해결하는 방안 모색

‣온라인 공간 소통시 악플을 달지 않고 좋은 댓글을 다는 방안 모색

‣디지털 공간에서의 소통 시 상대방을 존중하고 배려하는 디지털 예절 준수

‣디지털 미디어 취약계층에 대한 교육봉사활동

‣스마트폰 중독에 대한 진단·치유·예방 활동

‣10대들의 미디어 콘텐츠 수용 양상 진단

‣디지털 미디어가 학습에 미치는 영향 분석

‣온라인 수업 바른문화 조성 활동

‣가상현실, 홀로그램, 소리 및 움직임에 반응하는 센서 등을 활용한 디지털 미디어 아트

참고 2		디지털 미디어 문해교육 관련 법령 및 내용

▣ 디지털 미디어 문해 교육 관련 법령

□ ｢디지털 기반의 원격교육 활성화 기본법｣(’21. 9. 24. 제정)

ㅇ (제10조 디지털 미디어 문해 교육) ① 학교등의 장은 학생이 원격교육에 자기주도적으로 참여할 수 있도록 다음 각 호의 사항을 포함하는 디지털 미디어 문해 교육 등을 실시하여야 한다.

1. 디지털 미디어에 대한 접근 및 활용 능력 향상

2. 디지털 미디어에 대한 이해 및 비판 능력 향상

3. 디지털 미디어를 통한 사회참여 능력 향상

4. 디지털 미디어를 통한 민주적 소통 능력 향상

▣ 디지털 미디어 문해력

디지털 미디어 기반의 소통 환경 속에서 학습자가 주도적이고 가치 있는 삶을 살아갈 수 있도록 디지털 미디어 기기와 소통 환경의 특성을 이해하고, 정보·콘텐츠·텍스트(이하 ‘텍스트’)를 효과적으로 탐색·활용하고 비판적으로 분석·평가하며, 창의적이고 의미 있는 텍스트를 제작·공유하고, 건강한 소통 공동체를 형성해 나가는 데 관여하는 역량

▣ 디지털 미디어 문해교육의 교육 내용

내용	내용
디지털 미디어에 대한 접근 및 활용	∙목적 및 상황에 따라 디지털 미디어에 접근하고 적절한 텍스트를 선택하기 ∙디지털 미디어 자료를 체계적으로 관리하고 효율적으로 활용하기
디지털 미디어에 대한 이해 및 비판	∙디지털 미디어 환경 특성을 비판적으로 이해하기 ∙디지털 미디어 텍스트를 비판적으로 수용하기
디지털 미디어를 통한 사회참여	∙디지털 미디어를 이용하여 텍스트를 제작하고 공유하기 ∙디지털 미디어를 통해 공동체에 기여하고 디지털 시민성을 실천하기
디지털 미디어를 통한 소통	∙ 디지털 미디어에서 소통하고 협업하기 (디지털 미디어를 통해 지식과 정보를 교류하고 의견을 표현하는 등) ∙디지털 미디어에서 건강한 공통체를 형성하기 위해 소통하기

[출처: 미디어교육 관련 교육부 정책연구 등]

강진숙 외(2019). 미디어 리터러시 교육과정 운영을 통한 시민역량 제고 방안 연구. 교육부

김아미 외(2020). 교원 및 예비교원의 미디어 리터러시 교육 역량 강화 방안. 한국연구재단

김현진 외(2019), 민주시민 육성을 위한 미디어 리터러시 교육 방안 연구. 한국교육학술정보원

서수현 외(2016). 한국형 미디어 기반 교육 모델 개발 연구. 교육부

장의선 외(2021). 학교 미디어 교육을 위한 교과 교육과정 개선 방안 연구. 한국교육과정평가원

정현선 외(2015). 미디어 문해력 향상을 위한 교실수업 개선방안 연구. 교육부

정현선 외(2016). 초중등교과서의 미디어 리터러시 단원 개발 연구. 정책연구. 교육부

정현선 외(2021). 청소년 미디어 교육 지원을 위한 부모 참여 중심 소셜리빙랩 운영 방안. 한국청소년정책연구원

정현선 외(2022). 2022 개정 교육과정의 미디어 리터러시 교육 강화 방안. 이슈리포트. 한국청소년정책연구원

참고 3		2022 미디어교육 학생참여단 신청 동아리 선정‘심사기준’

심사항목	점수	세부 내용
지원동기	30점	디지털 미디어 문해력에 대한 이해도 및 참여 의지 여부
디지털 미디어 문해 활동 주제	20점	공공의 이익을 제고하는 주제인지 여부 디지털 미디어 문해력 함양에 적합한 활동 주제인지 여부
디지털 미디어 문해 활동 계획	50점	주제와 부합하는 활동 계획인지 여부 흥미롭고 참신한 활동 계획인지 여부 디지털 미디어 문해교육 사례로 현장 활용 가능성 여부 디지털 미디어 문해력을 함양하는 활동 경험을 계획했는지 여부 학생들이 직접 디지털 미디어 문해 활동을 수행할 수 있는 계획인지 여부
	총 100점

참고 4		2022 미디어교육 학생참여단 신청 안내 포스터